발도르프 유아 교육
사람은 행동하고, 느끼고, 생각하는
존재입니다.
사람은 행동하고, 느끼고, 생각하는
존재입니다.
발도르프의 창시자 슈타이너는 오랜 연구와 학교에서의 경험을 통해,
아이의 성장은 행동하기(신체) → 느끼기(감정) → 생각하기(영혼) 의 순서로 이루어진다는 것을 발견했습니다.
영유아기는 가장 많은 신체적 발달이 일어나는 시기입니다.
영유아기는 가장 많은 신체적 발달이 일어나는 시기입니다.
영유아기는 열린 감각을 통해 세상을 받아들이고 배우는 시기입니다. 이시기의 근본적인 배움의 원리는 모범과 모방입니다.
어린 영아, 유아와 관계 맺고 있는 주변의 성인들은 이를 늘 의식하여 본받고 모방할 만한 환경을 만들어 줄 책임이 있습니다. 그래서 발도르프의 교사들은 의미있는 모범이 되도록 노력하고, 건강하고 아름다운 환경을 만들며, 창의적인 놀이의 기회를 충분히 제공하려 노력하고 있습니다.
발도르프 유아교육의 핵심 원리
감각을 통해 배우기
영유아기 아이들은 감각 기관을 통해 세상을 체험하면서 능동적으로 이해합니다.
어린이집은 건강한 자극을 통해 감각이 잘 발달해 갈 수 있도록 환경과 하루리듬을 구성합니다.
리듬 생활과 질서
반복되는 일상의 리듬은
아이에게 안정감과 삶의 질서를 자연스럽게 길러줍니다.
상상력의 발달
영·유아는 상상력을 통해 행동하고 상상력으로 가득 차 있는 존재입니다. 구조화되지 않은 놀잇감, 단순한 형태의 인형들, 솔방울, 조개껍데기, 나무토막 같은 자연물과 천 등을 이용한 상상놀이, 교사의 이야기 들려주기 등은 영유아들의 상상력을 풍부하게 발전시킬 내적, 외적 양분을 제공해줍니다.
예술로서의 교육
생활공간의 색, 형태, 벽의 장식이나 소리, 놀잇감 등을 통해 삶에서 느낄 수 있는 예술적인 아름다움, 따뜻함, 부드움, 차가움, 고요함과 풍요로움, 역동성 등 그 계절과 상황에 적절한 감성을 돕도록 환경을 가꿔갑니다.
교사의 생활 작업
교사는 자신의 모든 말과 행동, 태도가 아이들에게 모방의 대상이 됨을 늘 의식합니다. 모방할 만한 의미 있는 활동으로 자유놀이를 동반하며 절기와 축제를 지내기 위한 작업, 혹은 놀잇감이나 교실에 필요한 것들을 가꾸고 만드는 생활작업을 합니다.
자연과 함께하는 교육
인간은 자연 속에서 살아가는 존재이기 때문에 자연의 흐름에 조화를 이루며 살아가는 것이 자연스러운 삶의 과정입니다.
열린 교육의 장
하루 중 많은 시간을 어린이집에서 생활하는 영유아들을 위해 교사와 부모, 보호자가 서로 협력하고 노력하는 열린 교육의 현장을 만들어갑니다.